在學習日文的課程中，很多台灣學生都是著重在文法、閱讀的培養，而比較少開口說，明明學了好幾年的日文了，可能日文檢定的N3、N2都合格了，一但要開口說時，卻又結結巴巴。其實，這多半是因為「用中文對話」和「用日文對話」的「心情」（しんじょう）不同而造成的。
文 / 小田早苗 老師
「用中文對話」時，因為是自己的母語，可以很輕鬆的對答。而「用日文對話」時，常常會懷疑文法的用法是否正確、這句話會不會不禮貌、單字發音對不對、老師聽得懂我想表達的嗎….等等太多的「想太多」，最後往往變成只是在拼湊句子，而不是對話、溝通(コミュニケーション)了。
以最常用的自我介紹為例，提供幾個會話練習技巧。
1.禮貌型的「です」、「ます」不要忘記。
2.從對方的話語中尋找共通點，並且以此擴大雙方的話題。
3.學習附和對方的話。(相槌を打つ)(あいづちをうつ)
例如增加對方的自信心的「さすが○○さんです」（真不愧是OO先生/小姐）、贊同對方的話的「その通りですね」（そのどおりですね）(如您所說的)、認同對方的實力、給予對方滿足感的「すごいですね」(您真厲害)…等等。
4.即使聽不懂，也不要裝懂，適時提出疑問。
很多學生在日本人發話結束後，可能因為中間有些聽不太懂對方在說什麼，又不好意思直接說出口請對方再解釋一次，就只好對著對方傻笑，這種學生非常多，但其實往往日本人也不了解對方在笑什麼，會感覺是自己說的話被嘲笑了，進而造成誤會、觀感不佳等狀況。所以真的聽不懂時，就不要害羞，適時提出疑問吧。
5.雖然不懂可以提出疑問，但也不要對對方的私事過份追究喔！
語言說穿了其實只是溝通的方法之一，小田老師22年前從日本剛來台灣時，也是在一句中文都不會說的情況下，慢慢學習、不怕丟臉的找人練習，所以現在上老師的會話課程，即使學生的程度還不高，老師也會盡可能使用90%的日語來授課，以「站在日本人的立場，我是否能聽懂你在說什麼」及「剛剛這些問題，中文的場合會怎麼回答，那要怎麼試著用你會的日文表達出來？」來和學生一起思考（かんがえ）、發想（はっそ）、討論（とうろん）。不是因為我是日本人所以我可以教你日文，而是透過學生說出的話，怎麼修正、學習怎樣的技巧後，讓日本人可以理解，然後，這些技巧就會讓學生牢牢記住了。與其在會話時追究文法的正確性，不如快樂地和老師一起用日文聊天、說出你想表達的事情吧！
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